意思解释
原文展示:
夜书所见
作者：叶绍翁 〔宋代〕
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明。
白话文翻译：
秋风萧萧，梧叶发出寒冷的声音，
江边的秋风勾动了旅人的情思。
知道有儿童在挑拨蝈蝈，
夜深时，篱笆外有一盏灯光明亮。
注释:
字词注释：
- 萧萧：形容树叶或风声，带有凄清的感觉。
- 梧叶：指梧桐树的叶子，常用来象征秋季。
- 寒声：寒冷的声音，暗示秋天的来临。
- 儿童：指小孩。
- 挑促织：挑拨蟋蟀（即促织），是一种儿童游戏。
- 篱落：指围起来的庭院或小院落。
- 一灯明：一盏灯光明亮。
典故解析： 在古代，秋天的梧桐常被用来象征思乡之情。《诗经》中有“梧桐生矣”之句，表达离愁别绪。
诗词背景:
作者介绍： 叶绍翁（1070年－1130年），字子美，号华阳，南宋时期的诗人，以其细腻的情感和生动的描绘而著称。他的诗歌多描写自然景色和人情，具有很高的艺术价值。
创作背景： 《夜书所见》创作于北宋末年，正值社会动荡，诗人身处江南，虽有外敌入侵的威胁，但他在诗中表现出对自然和人情的细腻观察，反映了他内心的宁静与思乡之情。
诗歌鉴赏：
《夜书所见》是一首典型的宋代诗歌，叶绍翁通过对自然界的描绘，将秋天的冷清与人内心的情感相结合，展现了旅人对故乡的思念。在开头的“萧萧梧叶送寒声”中，诗人用“萧萧”二字生动地描绘出秋风吹动梧桐叶的声音，营造出一种凄凉的气氛，读者仿佛能感受到那份寒意从字里行间渗透而来。接下来的“江上秋风动客情”，则转入诗人的内心，表达了他因秋风而生的乡愁。
而后，诗人提到“知有儿童挑促织”，则给这幅秋夜画面增添了一丝生机与温情，暗示在这冷寂的夜晚，依然有童趣的存在。最后一句“一灯明”不仅照亮了夜色，也象征着希望和温暖，形成了对比，增强了情感的深度。
整首诗在简洁的语言中，蕴含了丰富的情感层次和意象，使人能够体会到诗人对于秋天、乡愁以及生活中的点滴温暖的细腻感受。
诗词解析:
逐句解析：
- “萧萧梧叶送寒声”：秋风吹过，梧桐叶发出沙沙的声响，暗示寒意来临，营造出一种萧瑟的气氛。
- “江上秋风动客情”：江边的秋风引发了旅人的思乡之情，表现出对故乡的深切怀念。
- “知有儿童挑促织”：知道有儿童在捉弄蟋蟀，这一景象增添了生活的趣味和童趣。
- “夜深篱落一灯明”：夜已深，篱笆外只有一盏灯在闪烁，象征着希望和温暖。
修辞手法：
- 拟人：如“梧叶送寒声”，赋予自然以人的情感。
- 对仗：如“江上秋风动客情”，句式工整，增强了诗的韵律感。
- 意象：通过“儿童”和“灯”，象征着生活的希望与温暖。
主题思想： 整首诗表现了作者在秋深夜晚的孤寂与思乡之情，同时也传达了对生活中点滴温暖的珍视。诗人在寒冷的秋夜中，虽感到孤独，但在儿童的嬉闹和灯光的温暖中，依然看到了生活的美好。
意象分析:
意象词汇：
- 梧叶：象征秋天和思乡之情。
- 秋风：代表时节的变迁和内心的情感波动。
- 儿童：寓意纯真和生活的乐趣。
- 灯光：象征希望和温暖。
互动学习:
诗词测试：
-
“萧萧”在诗中形容什么？ A. 寒冷的天气
B. 树叶的声音
C. 旅人的情感 -
诗中“小孩挑促织”表达了什么？ A. 孤独
B. 童趣
C. 思乡 -
“一灯明”象征着什么？ A. 黑暗
B. 希望与温暖
C. 旅行
答案：
- B
- B
- B
诗词比较与延伸:
相关作品推荐：
- 杜甫的《月夜忆舍弟》
- 白居易的《夜泊岳阳》
诗词对比： 可以将叶绍翁的《夜书所见》与李白的《静夜思》进行对比。两首诗都涉及到夜晚的主题，但叶绍翁更关注自然与人情的交融，而李白则是直白的思乡之情。两者各有特色，展现了不同的情感色彩。
参考资料:
- 《宋诗三百首》
- 《中国古典诗词鉴赏辞典》
- 《诗经·采采卷耳》
通过以上内容的理解与学习，读者可以更深入地领会《夜书所见》这首诗的情感与意境。
译文
瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。
家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。
注释
赏析
《夜书所见》中的“见”是一个古今字，但在本文中是看见，所见的意思。所以在这里应读“jiàn”。全诗的理解应为：（题目）在孤寂夜里写写所思念的景象。（诗句）萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。最记挂是自己疼爱的孩子，此时可能还在兴致勃勃地斗蟋蟀，夜深人静了还不肯睡眠。
本诗交织作者的凄情暖意、欢怀挂心。表现古诗《夜书所见》唯美性，可从九方面赏析。
1、借景抒情，以景入情。一二两句写自然环境，落木萧萧，寒声阵阵，秋风秋江，传达漂泊不定、凄怆落寞之感；引发后两句书写的思忆之情，思念家中小儿此时可能还在挑灯夜戏，挑逗斗蟀。孤独之时幻想天伦之情，萧索之景催发想念嬉耍之乐。以景入情，情景交融，相互映衬，构思神妙。
2、动静结合，以动衬静。秋叶、秋风、秋声、秋江、秋舟、孤灯、顽童、斗蟀，均是写动景，动得有声有色、有光有影；篱落小屋，幽深夜晚，漆黑无边，这是写静景，静得凄神寒骨，令人惆怅满怀。那落叶片片，萧萧风声，却又引动诗人在幽静的深秋半夜挂念家中亲人思绪。
3、悲欢交织，以欢掩悲。一二句写悲景，秋风扫落叶，长天送寒意；三四句叙欢情，深夜挑促织，异地思欢情。一悲一喜，悲喜交潜，以欢掩悲，更显游子流浪天涯的孤寂无奈、强烈思亲之情。
4、虚实相益，以实映虚。全诗四句中一、二句写所见实景：叶落声寒，水动风凉；三、四句写引发想象：黑夜明灯，童观蟋斗。所见所闻，或明或暗，虚实相映。满耳秋声，满目秋夜，满怀乡情。实中有虚，寓虚于实，言寥寥而意无尽！
5、心驰神往，远近互动。诗人因身受寂夜孤单之苦，而产生眷恋远方亲人之心。虽身在千里之距，嬉戏场景犹在眼前。近处寒叶声声扰，天伦乐事曼曼来。那物那景，直教人无限唏嘘。
6、冷暖两分，“寒”“挑”传神。“寒”字一语双关，既有秋风袭来寒凉逼人之感，更有落泊天涯心神凄清之意。“挑”字于细节逼真见妙趣。写出儿童的专注嬉戏、轻挑细拨、忽屏息观斗、忽乍喜兴呼的斗蟋蟀场面，全在一“挑”。“挑”出了性格，“挑”出了神韵，“挑”出了思忆亲人温暖之情！
7、“动”“知”连气，一气呵成。诗歌以落叶“送”寒， 寒声“动”情，情牵亲人，思亲慰寂，一气连成。“动”为诗“骨”，“知（思）”为诗“心”，做好了前后承接，使全诗起落得体、张驰有度。
8、暗用典故，明了心意。“江上秋风动客情”暗用张翰辞官典故。据传晋人张翰官居洛阳，见秋风起而思念故乡，于是辞官回乡，了却心愿。“秋上心头使人愁”，更能传达诗人当时客居在外，乡愁满怀的心境。
9、巧用修辞，情意绵长。“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”。这一“送”一“动”，寓情于物，赋予梧叶、秋风以人的情态思绪。这些物态声情的诗文，怎不把读者带进这风送寒凉、情动秋江的意境之中，令人痴迷难返，惆怅满怀。“萧萧梧叶送寒声”妙用通感，以萧萧之声催动凄凉心境，用听觉形象沟通触觉感受，意味绵长。